为落实立德树人的根本任务，根据《义务教育体育与健康课 程标准（2011 年版）》和《普通高中信息技术课程标准（实验）》， 结合教学实际，制定本纲要。
一、德育特点
信息技术学科旨在培养学生的信息意识和信息社会责任，增 强学生对信息的敏感度和对信息价值的判断力。信息技术学科实 施德育主要通过对信息课程的教学，引导中小学生对信息可能产 生的后果进行预期分析，培养学生的规范意识、时效观念、共享 思维以及创造精神。
（一）规范性
在信息技术教学过程中，引导学生自觉遵守信息社会的规范； 从教学设备的维护到教学纪律的维持，引导学生树立规则意识， 遵守公共秩序与公共道德，从而培养学生按章行事的良好行为习 惯。
（二）时效性
时间效应是信息的一个重要特征。信息技术课程德育的重要 价值在于培养学生的信息意识和信息社会责任，增强学生对信息 的敏感度和对信息价值的判断力，及时关注信息的最新动态和最 新进展，避免信息的过时和陈旧对德育所产生的负面效应。
（三）共享性
信息的共享性是信息与物质、能量的根本区别。信息共享是 提高资源利用率，避免信息采集、存贮和管理上重复浪费的一个 重要手段。信息技术课程应引导学生学会合作，在合作中集思广 益，彼此分享，在资源共享中实现信息价值的最大化。
（四）创造性
信息技术能够培养学生的计算思维，将界定问题、抽象特征、 建立模型、组织数据、形成方案的思维方法迁移并运用于日常生活 中，感知和应用前沿技术，在技术与思想的碰撞下，提高学生的创 新活力，养成缜密思考、勇于探索、坚韧不拔的良好意志品质。
二、德育范畴
（一）网络道德
引导学生遵守全国青少年网络文明公约，树立正确的荣辱观， 承担起应有的社会责任，不传播不良信息，不发表不负责任的网 络言论，不造谣、不传谣。遵守网络道德的基本原则：诚信、安 全、公开、公平、公正、互助。
（二）信息安全
培养学生在大数据时代维护信息安全、保护个人隐私的意识。 能够利用杀毒软件、防火墙等工具保护计算机系统安全，掌握完 备的密码设置常识，能够识别钓鱼网站等网络诈骗平台，不在网 络公众平台轻易泄露个人身份及财产等隐私信息。
（三）信息辨别
培养学生对各种信息的辨别能力，能够较为自如地对信息进行 辨别和分析，谨慎网上交友，避免上当受骗。自觉抵制淫秽、色情、 暴力、毒品、邪教等不良信息的侵害。引导学生合理安排网上学习 活动、浏览信息以及休闲娱乐等活动，劳逸结合，科学规划和分配 个人时间，提高自我控制能力，避免沉迷于网络虚拟世界。
（四）科学精神
感受科技对社会发展的推动作用，了解信息技术蕴含的文化 内涵，激发对科学技术的兴趣，培养学生积极主动地学习和使用 信息技术，引导学生努力探究学习，积极实践，注重解决实际问 题，努力尝试猜想、假设、推理、实践、验证、应用等科学探究 的方法，引导学生在解决实际问题的过程中，正确面对各种失败 和挫折，磨练意志，锻炼能力，大胆质疑,勇于创新，在成功中 体验快乐，激发学习的兴趣，增强自信心。
三、实施建议
|
德育范畴 |
教学内容 |
活动建议 |
|
网络道德 |
小学: 1.计算机软件 2.信息获取 3.信息网络 4.信息交流 5.文字处理 6.图片处理 7.多媒体作品 制作 8.网页制作 |
引导学生遵守全国青少年网络文明公约及相关法律法 规。通过案例分析，让学生增强遵纪守法的意识；在制 作各种作品时，要让学生有版权意识，下载使用网上的 图片、音频、视频资料时，注意合理、合法使用，并用 实例说明侵权的后果；在使用网络时，可以引用数字足 迹的例子，说明文明上网的重要性。理解自身良好的行 为规范对信息社会的影响。 |
|
信息安全 |
小学: 1.信息获取 2.信息网络 3.信息交流 |
引导学生从日常信息活动的实例中，通过亲身体验与理 性建构相结合，逐步认识到信息安全的重要性,能够掌握 简单的信息保护方法。 |
|
网络辨别 |
小学: 1.信息获取 2.信息网络 3.信息交流 |
要注重应用现实案例的分析，让学生提高分辨信息的能 力，增强信息意识，内化信息伦理，使学生成为掌握信 息技术，适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民 |
|
科学精神 |
小学: 1.硬件与数码 设备 2.多媒体作品 制作（音频、 视频、幻灯片、 动画等） 3.网页制作 4. 机器人 、 Scratch、3D 创 新 |
1.在硬件与数码设备教学时，注重体验式教学，可以通 过观看视频、参观科技馆、参观创新科技公司等方式， 让学生了解我国计算机科学技术的发展历程，感受信息 技术对生活的影响。 2.在多媒体作品制作、网页制作的教学时，可以结合学 校特色、社区特点、节日节点、社会热点等选择相应的 主题，组织校园电子报刊大赛、网页设计比赛等各种创 作大赛(如：课程表、计划表、我的小小图书馆、动画制 作、视频创作等)，让学生在解决真实问题的过程中学习 信息采集、加工、存储、发布的基本技能，注重创新。 3.通过小工程师、小创客活动，让学生了解人工智能， 感受科技发展给生活带来的便利，参与教学机器人设计 编程、竞赛，参与 3D 创意设计，体验“造”物。 |
四、评价案例
案例一：阳光上网倡议活动 （小学）
（一）活动建议
学生利用网络搜索图片、音乐等资源，结合所学制作电子作 品，如电子报刊、电子杂志、电脑动画、网站等，作品中要注明 网络资源的出处或作者。学生填写老师预设好的网络调查问卷， 统计学生上网搜索、下载资源时遇到的问题与对策，并将统计结 果展示给学生。学生小组交流在网络上搜索时遇到的这些问题， 以及如何处理是最恰当的。每个小组提出若干条意见和建议，然 后形成一个班级的阳光上网倡议书。
（二）评价建议
1.评价目标：文明上网，抵御侵害
2.评价方法：调查问卷、小组讨论记录单、倡议书
3.观测点
（1）学生是否能够辨别并自觉抵制不健康网站与不良信息， 是否能够辨别虚假信息。
（2）学生是否了解知识产权的含义，了解如何尊重和保护 知识产权，尊重原作者的劳动成果和权益，如有必要可有偿使用 版权，能够向他人宣传知识产权的保护。
（3）学生能否合理地、有计划地使用计算机学习、娱乐， 不沉溺于网络虚拟空间中，利用计算机和网络进行自主学习。
（4）学生能否在小组中积极交流讨论，形成具有建设性的倡议，并且与其他小组互相补充，最终形成一份倡议书。
（二）评价建议
1 评价目标：崇尚科学
2 评价方法：调查问卷、作品展示、活动日志
3 观测点
（1）调查问卷：课程的选择和制定
是否体现了学生的真实意愿。算法设计、程序编写和运行的过程是否体现了团队的智慧和意志。
（2）程序作品展示要求：能否有多角度分析问题的过程；是否体现出了较好地计算思维，较完美地将现实问题建模；是否体现了个性化设计；是否实现了自己预期的目标。
（3）活动日志：是否有主动发现问题的意识；设计的过程是否规范严谨；代码是否严谨有效；同学之间合作是否愉快； 是否体验到了失败的挫折和成功的喜悦；是否有了不怕困难，积极进取的信心；是否养成了实事求是、科学严谨的工作习惯。